加州大学旧金山分校开发的一种用于检测可能导致阅读障碍的识字弱点的早期迹象的工具在加州州长最近的预算提案中得到了推动，并且可能在 2023 年之前在该州的公立学校广泛使用。

据国际阅读障碍协会称，阅读障碍是一种基于大脑的学习挑战，影响约 15% 的人口，与智力无关。患有阅读障碍的儿童在学习阅读和写作方面有困难，如果这种情况得不到解决，他们可能会落后。

加州大学旧金山分校的免费数字评估迄今已在加州数十所学校对 2,000 名学生进行了试点，旨在发现幼儿园或一年级的阅读前挑战，因此教育工作者可以在通常诊断出阅读障碍之前进行干预，医学博士 Marilu Gorno Tempini 说博士，Charles Schwab 阅读障碍和神经发育特聘教授，以及 UCSF 阅读障碍中心和 UCSF-UCB Schwab 阅读障碍和认知多样性中心的联合主任。

“我们通常不会在幼儿园诊断阅读障碍——孩子们还不能流利地阅读，”Gorno Tempini 说。“但我们知道存在风险因素，希望如果我们及早解决这些因素，孩子们就不会出现与阅读障碍相关的书面语言困难。”

“当阅读障碍在三年级或四年级被识别时，孩子们多年来一直感到无能或被欺负，”她补充道。“在最坏的情况下，这些孩子会更加落后并最终辍学。所以我们真的在这里创造了一种预防工具。”

州长加文·纽瑟姆 (Gavin Newsom) 在他的 1 月份预算提案中为 UCSF 拨款 1000 万美元用于阅读障碍研究。立法者将在未来几个月内讨论 2022-23 年预算，最终预算计划将于 6 月公布。

UCSF 阅读障碍中心在本年度的州预算中获得了 1520 万美元，从 2019-20 年州预算中获得了 350 万美元。去年，预算拖车法案还拨款 400 万美元用于去年学校系统的阅读障碍早期干预。

基于神经科学的方法

UCSF Weill 神经科学研究所附属的 Gorno Tempini 说，UCSF 的评估工具Multitudes是独一无二的，因为它基于最新的神经科学研究，旨在与干预措施相结合。

“阅读障碍主要是作为一个学术问题而不是神经/健康问题来解决的，研究通常通过教育或心理学学校而没有全面的大脑健康方法来解决这个问题，”Gorno Tempini 说。“在这里，我们将大脑和教育科学、成像、生物学和技术结合起来，以真正了解阅读障碍的优缺点，并将其带回给家庭、学校和儿童的力量。”

尽管目前由 iPad 上的监考人员管理，但 Multitudes 最终将基于网络，由教育工作者管理，大约需要 20 分钟。加州大学旧金山分校项目经理兼主任 Phaedra Bell 博士说，评估的一些要素改编自其他州的合作大学，加州大学旧金山分校正在为加州学校人口进行验证——实质上是实时验证和修改评估。众多项目的学校合作伙伴关系。

“这不是一个‘完成’的工具，”贝尔说。“它将继续完善，我们收集的数据将继续为它提供信息。”

致力于多样性和协作

加州大学旧金山分校-加州大学伯克利分校施瓦布阅读障碍和认知多样性中心社区外展副主任 Michelle Porche 指出，Multitudes 项目团队优先考虑创建和使用其工具的公平性。

加利福尼亚州 30 多所学校正在试用 Multitudes，以反映该州的人口统计数据，而从事该工具工作的科学家、临床医生、教师、设计师和软件工程师来自不同的社区。

“我们正在与学校和社区建立包容性的伙伴关系，以便我们可以招募参与者参加我们的研究，以反映该州的种族、民族和语言多样性，”Porche 说。“阅读障碍的研究受到缺乏种族、民族和语言代表的限制，但我们越来越有意识地解决结构性种族主义问题，这些种族主义为加州有色人种学生的成功制造了障碍。”

加州大学旧金山分校神经病学助理教授兼顾问克里斯塔沃森佩雷拉指出，加州大学旧金山分校评估的初步研究是在查尔斯阿姆斯特朗和查特韦尔学校等阅读障碍专业学校进行的，并由查尔斯施瓦布和其他慈善家资助。群众项目。

“这些独立学校，以及去那里的家庭和学生，让我们有机会拥有 400 名患有阅读障碍和其他学习挑战的儿童，他们自愿花费数小时接受核磁共振检查和扫描，并捐赠了他们的 DNA， “沃森佩雷拉说。“从这些孩子身上，我们收集了证据来制作我们现在正在推广到公立学校的工具。”

Multitudes 的英文版于 2021 年秋季试行;西班牙版将于 2022 年春季试行，普通话版将于 2022 年秋季试行。目标是到 2022 年底达到 10,000 名儿童，并在 2023 年让加州学童广泛使用免费工具，贝尔说。

从评估到干预

在对 Multitudes 进行验证和完善的同时，加州大学旧金山分校的研究人员正在与加州大学伯克利分校和加州大学洛杉矶分校的教育学院合作，为教育工作者在阅读挑战时使用最佳实践材料、课程和干预措施被检测到。萨克拉门托县教育办公室还与加州大学旧金山分校密切合作，以最佳方式培训全州教师进行早期阅读教学。

Gorno Tempini 说，目前，学校经常使用单一方法来解决可能不适用于所有学生的阅读问题。例如，一所学校可能会使用特定的“阅读障碍字体”，这些字体被认为可以让有困难的学生更容易阅读，但这些字体可能无法帮助那些语言问题源于听觉问题的孩子。

“我们的想法是在每所学校都有多种干预措施，可以根据每个学生的长处和短处进行调整，而不是每所学校都有不同的方法，”Gorno Tempini 说。“不同的大脑学习方式不同，从神经学的角度来看，精准教育与精准医学具有相同的意义。”