今年将是澳大利亚学校的重要一年，许多全面的改革正在进行。

也许最引人注目的是联邦政府对《澳大利亚课程》的审查，这有望彻底改变全国各地学校的教学方式。

其他关于澳大利亚教学情况的评论以及手机在课堂上的影响也会给领导们带来很大的变化。

《教育家2020年教育报告》最近要求所有州和地区的负责人分享他们面临的最大挑战，以及他们打算如何应对这些挑战。

2020年校长面临的最大挑战

虽然这可能是新的学年，但教育者显然是最大的挑战。本报告受访者强调，时间不足、工作量大以及学生的心理健康和幸福感是主要干扰因素。

当时间不足时，许多领导都在努力完成“完成基本任务”、“推动新的和预期的政策/指导方针”以及“与员工合作规划和调整工作单位”。

工作量是另一根刺。虽然这个行业的薪资水平比较低，但是很多领导反映对教师和培训的需求在增加。还有人指出，学生和家长的行为可能会给老师带来压力，导致更多的时间花在人事管理上，这是以教和学为代价的。

学生的心理健康和福祉这一复杂问题也被认为是教育工作者面临的一大挑战，其中一项挑战指向“沉迷冰的父母和生活在创伤中的学生”。还有人指出，学校里有心理健康问题的学生数量增加了，与学生和教职员工心理健康相关的额外责任也增加了。

或许不足为奇的是，领导人将“官僚和行政事务”视为一项重大挑战。例如：“在没有支持人员的情况下满足董事会的期望。”；“对直线经理不切实际的期望”；“多余的磁带部分、问责制”和“对缺乏学习动力或没有教育价值、无意开始和撤离的学生和家长妨碍有效教学的愚蠢和浪费时间的文件”。

当被问及2020年在以下方面对学校/领导团队的期望有多大挑战时，学校领导提供了以下见解：

管理人员和学生的幸福感：大部分参与者(68.29%)认为很有挑战性，26.83%认为只是有点挑战性。少数人(1.22%)完全没有挑战。

吸引和留住高素质师资：大部分参与者(52.44%)认为非常具有挑战性，36.59%认为只有挑战性。少数(10.98%)完全没有挑战。

引进或升级学校设施：大部分被调查者(48.78%)认为非常具有挑战性，35.37%认为只是一定的挑战。只有9.76%的受访者认为完全没有挑战性。

适应不断变化的课程要求：大部分(56.10%)认为只有挑战性，32.90%认为有挑战性。少数(10.98%)完全没有挑战。

保持和/或增加在校学生人数：参与者在这个问题上有很大的分歧，要么觉得很有挑战性(32.93%)，要么完全没有挑战性(30.49%)。而少数民族(26.83%)处于中间位置，觉得这个问题很有挑战性。

改善教师、学生和家长之间的沟通：大多数参与者(51.22%)认为这是一个挑战，而30.49%的人认为这是非常具有挑战性的。另有17.07%的受访者完全不觉得受到挑战。

引入新技术辅助学校管理和行政：大部分(50%)认为有点挑战性，30.49%认为很有挑战性，19.51%完全没有挑战性。

学校财务管理：大部分参与者(46.34%)认为具有挑战性，29.27%认为非常具有挑战性。相当一部分人(18.29%)根本不觉得受到挑战。

引入或改进课外活动：虽然大多数参与者(48.78%)认为这是一种挑战，但其他28.05%的人完全没有感受到挑战。20.73%的人认为这个问题很有挑战性。

2020年教育领导者的最高技能

由于受访者发现更少的时间和更多的工作量是他们面临的最大挑战，调查发现，更多的领导者认为人际交往能力和灵活性是教育管理最关键的技能。

一位教育家认为，“毫无疑问，[最重要的技能或知识]是高水平的情商[和]高水平的人际交往能力。领先的指导和做到这一点的能力至关重要。”

一位受访者表示，教育工作者需要学习“战略优先、资源配置、调整员工和学生学习需求的能力”，而另一位受访者则表示，他们还需要具备较高的情商水平，才能“驾驭员工和学生之间相互尊重的关系”。还有父母。

另一位受访者指出，有必要“随时待命并担任多个职位”。

“这不仅仅是教育。我们是人力资源经理、财务经理、生理学家、顾问、心理健康专业人士、代课家长、警官和维护护理员——随你便！”

一位负责教学的人还列出了他们必须做的其他工作：“护士、顾问、秘书、会计师、仲裁员、谈判员、导师、行为专家、言语病理学家、《旧约全书》、父母、魔术师、许多领域的专家——也许是教师——如果我们能适应的话。”