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11月份发布的一份报告发现，随着年轻人为越来越不可预测的劳动力做准备，Z世代感到不知所措，希望更多地关注创造力和实践学习。

Z世代课堂：创造未来Adobe的报告发现，91%的Z世代学生措手不及，或者只是为员工做了一点准备。更重要的是，95%的教师反映了这一观点。

这项研究的其他主要发现包括：

74%的学生和80%的教师认为Z世代通过创造和实践学习效果最好；

79%的学生和71%的教师希望在课堂上更加注重创造力；

62%的教师希望课堂上有更多的动手学习机会；

98%的老师认为自己的学生会有今天不存在的工作；

78%的教师认为他们需要更好的工具来帮助Z世代为未来的劳动力做准备；

44%的老师认为他们现在学校的技术已经过时了。

在澳大利亚全国范围内，“P-TECH”计划通过与学校和企业的伙伴关系促进STEM技能，并帮助学生弥补大学工作中的差距。

去年，随着联盟党继续扩大其创新和科学议程，联邦政府宣布将支持澳大利亚的12所P-TECH学校。

斯奇林基金会(SAF)已经签署了一份合同，由联邦政府设立12个新的试点项目——位于新南威尔士州、西澳大利亚州、南澳大利亚州、昆士兰州和塔斯马尼亚州——除了吉朗和巴拉特两地，学生们已经在进行工作场所访问。

SAF首席执行官尼古拉斯怀曼(Nicholas Wyman)表示，在学生毕业后为就业做准备时，合作是前进的方向。

“如果我们想解决澳大利亚日益扩大的技能差距和青年失业率的经济困境，所有部门都需要共同努力。我的经验是，每天我都能看到合作给全国各地的年轻人带来了成果，”Wyman告诉《教育家》。

“其实从2016年初开始，就有一个试点项目在后台悄悄进行，这得益于澳大利亚政府510万美元的投资，以及学校、培训机构、澳大利亚各大公司和跨国公司的合作。”

新南威尔士州商会在11月的一份报告中表示，如果下一代要为学习和工作做准备，政府、教育工作者、家长、学生和行业必须分担责任。

伊拉瓦拉商会执行董事克里斯克里斯拉蒙特表示，重新设计学校课程并提供教育成果非常重要，以确保学生为工作或深造做好准备。