“种树苗就像用毛笔写字。技术要准确，布局要统一……”5月30日，湖南省保靖县葫芦中学9 (2)班学生石、石在镜头前、苗场展示手插秧。农忙时节，娃娃下田撸袖栽苗，是葫芦苗村的一道美景。

多年来，为了培养孩子的劳动习惯，葫芦中学于1998年围绕“播下一粒劳动的种子”这一简单命题，成立了劳动基地，让学生可以在一个5亩的橘子园里劳动。

2014年，学校开了茶园，选择了“手工制作”。让学生做好从场地复垦平整到茶苗种植、栽培、施肥、除草、修剪、采摘的一切工作。

为了让学生们忙起来，在种茶的前两年，学校充分利用空地优势，采取了茶菜套种的模式，在特定季节开始在茶园进行蔬菜的辅助种植。通过种菜、养猪、养鸡，打算增加学生劳动锻炼的机会，开展全校师生的劳动生产。

课堂上与基地“链接”:基地作为学生劳动锻炼的主要平台，纳入学生学校评价，实行“承包到户”按年级到班级到小组，全体师生共同行动，共同努力，教师教学生，学生教学生，互相帮助，互相学习，互相借鉴，营造浓厚的工作氛围。

为充分调动学生劳动积极性，学校采用“劳动奖励”的方式开展基地活动，即采摘鲜叶，按每斤20元的标准直接卖给学校，所得“劳务费”将全部偿还给班级，作为班费。有钱就可以开展活动，学生不知不觉就对劳动上瘾了。

在葫芦镇，娃娃劳动教育也是如此。为娃娃爱劳动打基础在小学，无论是镇上的葫芦中心完全小，还是下面的塔米、木雅、大研、古海村，学校都重视培养学生的劳动观念，重视娃娃的劳动教育，把打扫校园的体力活留给学生。

不仅如此，老师们还会在学校聚会、主题班会上提醒孩子们在家帮助大人，把面朝黄土背朝天挥汗如雨的工作视为最光荣的事情。在课堂作文或周末日记中，往往会给学生布置第一次洗碗、第一次喂猪、第一次采茶、第一次插秧、第一次打稻等与劳动相关的话题。因为课文要有自己真实的劳动影子，所以敦促学生都要参加劳动实践。“尽管这样做，有一种‘赶鸭子上架’的感觉，但在一次次‘逼’劳动的过程中，孩子们逐渐爱上了劳动。”采访中，大岩村的小象晶晶老师是这么说的。

家长也在“喊”孩子上班。大堰村的学生史金霞和石巧勇是在茶园长大的孩子，从小学四年级开始采茶。杨翔宇，黄金的一个村庄，才上五年级。从6岁起，她就被父母带着上山.他们认为这对培养孩子的劳动意识很有帮助。杨翔宇的父母从小就非常支持孩子的体力劳动，非常重视孩子逐渐形成的吃苦耐劳的品质。在家做饭、洗碗、喂鸡鸭都是她一个人做的，她还专门编了一些小篮子、小茶篮等常用的农具给她专用。

“我们的孩子不怕劳动，喜欢劳动。从小学二、三年级开始，很多孩子就和大人一起采茶、打稻、插秧。稍大一点的孩子插秧、采茶比大人快。”村民杨非常表扬孩子们。

003010 2020年6月09日第6版