如果电子游戏不是识字的障碍，而是真的可以帮助孩子提高阅读能力呢?日内瓦大学 (UNIGE) 的一个团队与特伦托大学的科学家联手测试了一款儿童动作视频游戏，该游戏将提高阅读能力。发表在《自然人类行为》杂志上的结果表明，经过仅仅 12 小时的训练，阅读能力得到了提高。值得注意的是，这些收益会随着时间的推移而持续存在，以至于在培训结束一年多后，语言学校的成绩会有所提高。

将字母解码为声音是学习阅读的关键，但不足以掌握它。“阅读需要我们不必考虑的其他几个基本机制，例如知道如何在页面上移动我们的眼睛或如何使用我们的工作记忆将单词连接到一个连贯的句子中，”Daphné Bavelier 说， UNIGE心理学与教育科学学院(FPSE)心理学系教授。“众所周知，动作视频可以提高这些其他技能，例如视觉、注意力部署、工作记忆和认知灵活性 游戏，”这项研究的第一作者 Angela Pasqualotto 说，该研究基于她在特伦托大学心理学和认知科学系的博士论文，在 Venuti 和 De Angeli 教授的指导下完成。

考虑到这一点，设计了一款视频游戏，将动作视频游戏与迷你游戏相结合，训练执行功能，如工作记忆、抑制和认知灵活性，这些功能在阅读过程中被调用。“这个游戏的宇宙是一个平行世界，在这个世界里，孩子必须在他的飞行生物 Raku 的陪伴下，执行不同的任务来拯救行星并在游戏中取得进展，”Angela Pasqualotto 说。

这个想法是在不包含暴力的情况下重现动作游戏的组件，使其适合幼儿。“例如，Raku 飞过流星雨，四处移动以避开那些流星雨或瞄准它们以削弱它们的影响，同时为游戏的其余部分收集有用的资源，有点像你在动作视频游戏中发现的那样。”

然后，科学家们与 150 名 8 至 12 岁的学童一起工作，分成两组：第一组玩该团队开发的视频游戏，第二组玩 Scratch，这是一款教孩子如何编码的游戏。这两种游戏都需要注意力控制和执行功能，但方式不同。动作视频游戏要求孩子们在一定时间内完成任务，例如记住一系列符号或仅在 Raku 发出特定声音时做出反应，同时根据孩子的表现增加这些任务的难度。从头开始，控制游戏，需要计划、推理和解决问题。孩子们必须操纵对象和逻辑结构来建立所需的编程顺序。

“首先，我们测试了孩子们阅读单词、非单词和段落的能力，我们还进行了一项注意力测试来衡量孩子的注意力控制能力，我们知道这种能力是通过动作视频游戏训练出来的，”Daphne Bavelier 解释说。然后，孩子们在学校的监督下每周进行两小时的动作视频游戏或控制游戏的训练，持续六周。儿童在学校由观察诊断和教育实验室 (UNITN) 的临床医生进行测试。

训练结束后不久，科学家们对两组儿童重复了测试。“与对照组相比，我们发现玩动作视频游戏的孩子的注意力控制能力提高了七倍，”安吉拉·帕斯夸洛托说。更值得注意的是，研究小组观察到阅读明显增强，不仅在阅读速度方面，而且在准确性方面，而对照组则没有任何改善。即使动作视频游戏不需要任何阅读活动，这种读写能力的提高也会发生。

“这项研究特别有趣的是，我们在训练后 6 个月、12 个月和 18 个月进行了三项进一步的评估测试。每次训练的孩子的表现都优于对照组，这证明这些改进是持续的”安吉拉帕斯夸洛托说。此外，随着时间的推移，受过训练的孩子的语成绩显着提高，显示出学习能力的良性提高。“因此，效果是长期的，符合动作视频游戏加强学习如何学习的能力，”达芙妮·巴维利尔说。

游戏将被改编成德语、法语和英语。“阅读时，根据语言的不同，解码的难度或多或少。例如，语非常透明——每个字母都发音——而法语和英语非常不透明，导致学习挑战大不相同。阅读不透明语言需要学习异常的能力，了解各种上下文如何影响发音并需要更多地依赖记忆，”艾琳·阿尔塔雷利说。动作视频游戏对阅读习得的好处会扩展到法语或英语阅读等复杂的学习环境吗?这是本研究将有助于回答的问题。此外，视频游戏 将完全在家中远程提供，阅读和注意力测试的管理也将提供，以补充学校课程，而不是在课外时间。