许多经验丰富的教育家可以告诉您，吸引学生的注意力说起来容易做起来难，而保持参与有时会变得更加困难。

为了了解最有效的方法，我们请六位现任和前任学校和地区负责人分享他们最喜欢的策略和策略，这就是他们不得不说的。

“放下手，拥抱斯坦福大学d.school的设计思维过程已完全将我们的PreK-8学区推向了指数级。任何人都可以从事基于项目的基础学习，但是当同情心和以人为本的挑衅行为落入我们学生的手中时，他们就有能力改善他人的生活。您会看到无限的创造力，无惧失败，并且渴望着与众不同的愿望，因为他们知道自己可以对某人的生活产生积极的影响。我们的学生，无论级别高低，都被我们的教职员工充分授权，因为当被问及“我们将如何，如果，如果是，是什么”时，他们会感到信任和尊重，因为我们的教职员工允许学生实施他们的想法。自我被移除，每个人在使它成为“我们的TigerStrong”学校中都发挥着关键作用。

Susan Kessler-田纳西州纳什维尔Hunters Lane高中的执行校长

“ 学生的学习是真实而有意义的，他们会最投入。“及时学习”的想法是高绩效教师运用得很好的策略之一。例如，无论课程何时规定我们应该教冻结水温，“及时”学习意味着我们每年冬天都利用降雪的初衷作为机会，让学生对天气模式和天气预报产生兴趣。孩子们。”

“当然，并非每个课程主题都像下雪天的例子那样有一个钩子，但是当我们从学生的角度着手进行关于世界的教学时，我们通常能够确定比让学生与课程进行交互的更有意义的方法。孤立地教授事实。如果学生对我们所教的内容感兴趣，学习是自然的结果，而不是强迫性的结果。”

理查德·戈登四世(Richard Gordon IV)-宾夕法尼亚州费城的保罗·罗伯逊高中校长

“我不能轻描淡写甚至夸大与学生和家人的关系的力量。这就是在这里工作的原因。我的学生觉得他们可以作为工作人员来找我们。但是同时，您拥有不幸的是，不仅在一天的7:00到4:00之间访问校长，不幸的是，对于我们很多学生来说，情况和创伤一直都在发生。孩子们有我的个人电话号码，就像他们和一些老师一样，他们打电话给我。”

“我有一个年轻的女士，她从大学打电话给我，吓坏了。她实际上是在星期五到达那里的，而周一她吓坏了，因为头三天后就想家了。她准备收拾行李离开她当时是在早上离开大学的，然后在那儿离开大学，她在早上1点给我打电话，打电话给我后，我打电话给我的一个让她想起的朋友。我在北卡罗来纳州把我的朋友叫下来叫醒了她。 ，然后我们通过电话进行了三方对话，直到凌晨2:30。这使她平静了下来。我带我的孩子们到校园去看她，她的平均分为3.5分，在大学的进度报告上，她加入了多个俱乐部，在校园里有两个密友。她很好。