当纽约州罗切斯特附近的希腊中央学区的负责人开始仔细查看他们的毕业数据时，他们注意到许多学生不符合要求的原因是因为他们缺少体育(PE)学分。

他们将该问题带给了学区健康委员会的学生，并得知学生未通过的原因是因为他们拒绝换成PE衣服。许多人在更衣室里换衣服感到不舒服，有些人为了避免脱衣服而穿着他们的PE制服，穿着平常的衣服。

“这就是促使我们为孩子们提供选择的原因，”学区总监凯瑟琳·格劳普曼(Kathleen Graupman)说。

现在，学生可以选择是否更改体育课 。 这项政策虽然对那些讨厌“打扮”的人当然很欢迎，但它只是该地区如何为学生提供对学校情况的投入的一个示例。最近的另一项变化是在Arcadia高中发生的，当时向学生询问了一个问题：“您想如何开始新的一天?

作为回应，他们与建筑物中的老师和其他成年人合作，根据不同的兴趣，每天早晨创建13分钟的时间段，例如由美术老师主持的正念课程，游戏活动或另一个针对年轻女性的小组作为领导者。像迷你咨询期一样，家庭房的新变化旨在根据学生和成年人的共同点促进他们之间的关系。格劳普曼说：“最大的事情就是放手，让孩子们领导。” “你必须相信这一点。”

让学生输入他们的学习经历通常仅限于狭窄的主题，例如对午餐菜单选项进行投票或为课外计划组织筹款活动。另外，那些参与的途径通常吸引了同样的积极性，外向性和通常更高学业的学生。但是，这些机会可能并不总是会吸引那些表现不佳的学生或那些已经感到脱离学校的人。但是，一些地区和学校的领导者现在正在建立新的结构，以使学生不仅对可能被视为“学生生活”的问题，而且对学校的改善和课程决定也具有发言权。

这就是创建SoundOut(与学校合作提高学生声音的非营利组织)的Adam Fletcher 所说的有意义的学生参与。

“学生已经拥有了所有这些声音;这取决于成年人是否想听。”他说。“当我们邀请他们担任研究人员，评估人员和决策者时，会发生什么?”

一个答案是，他们可能只想参与雇用他们的老师。这就是芝加哥Alcott College Prep的情况，这是60家增加学生语音委员会的高中之一，这是芝加哥公立学校公民参与计划的一部分。该地区的30所小学，其中大多数是K-8年级，还设有委员会，这些委员会往往在放学后与成人辅导员会面，并专注于研究问题，理解根本原因，考虑所有观点并学习如何最佳准备向管理员提出的建议。