据《芝加哥论坛报》报道，芝加哥地区的一些学校在增加白天的学习时间，同时减少英语语言(ELA)。

根据伊利诺伊州教育委员会的数据，用于ELA教学的时间过去通常是典型的上学日专门用于数学的时间的三倍。但是现在之间的差距更小了-ELA为132分钟，而数学为72分钟。在某些学校中，每所学校花费的时间大致相等。

学校管理人员说，对STEM和测试结果的重视表明，学生的数学成绩低于语言艺术水平，这促进了数学教学的增长。

当一个学生的学习成绩领域被认为较弱时，学校领导者和老师很难不将更多的时间集中在该学科上，这可能包括额外的专业发展和新课程的采用。芝加哥地区发生的转变表明，学校正在响应商业领袖和政策制定者在整个K-12期间增加STEM学习机会的推动。

但是，在其他学科领域退缩太多可能意味着几年后，学区和学校领导者将重新增加对阅读，科学或以前被视为优势领域的另一主题的重视。例如，今天发布的一项国际扫盲评估结果显示，美国四年级学生的阅读成绩在过去五年中并没有改善，实际上略有下降。结果可能导致重新强调在某些地区的阅读或对现有课程的仔细检查。