在教育中赞美数据的合唱团多年来一直存在，但教育者如何有效地使用这些数据并不总是很清楚。我们是否应该使用数据来解决学生个人，学校或学区层面的问题?

在最后的分析中，我们所面临的数据的不断变化如何帮助我们改善教学和学习?根据我们的经验，这项权利可以帮助解决各种问题，从提高学生读写能力到帮助学校领导者做出更明智的购买决策。

作为富兰克林地方学区的阅读干预专家，我依靠来自我最不可或缺的工具之一 -文艺复兴之星阅读的可操作数据来区分学习并帮助学生提高阅读能力和成绩。

最近，我已经能够通过使用筛选和进度监测数据“将所有这些结合在一起”来为我的干预计划决策提供信息。在俄亥俄州，这意味着要计划高风险测试和州三年级阅读保证，这要求三年级的学生必须通过具有一定水平的熟练程度的英语语言艺术考试。这项法律的研究表明，儿童三年级的阅读能力与该学生作为成年人的成功呈正相关。

对于这个计划，我使用了双月评估的数据来设定目标并指导未来几个月的指导。教学计划报告向我展示了每个小组需要额外工作的重点技能，以及个别学生需要进一步支持和实践的领域。

不久之后，我将使用Star Custom更进一步，并使用数据解决此问题。一旦进度监测和筛选数据帮助我确定了学生的个人需求，我将能够进一步为每个学生量身定制评估。这些评估可以根据我选择的具体技能或标准构建，基于监测报告，而不是我过去用于形成性评估的全面，广泛的测试。谈论差异化和个性化学习!

作为技术执行总监，我曾经对我们购买的Web应用程序的实际使用情况一无所知。我可以登录每个程序的管理仪表板并查找报告，但每个程序都有不同的报告登录统计信息的方式。很难对不同应用程序之间的使用进行任何形式的“苹果对苹果”比较。这使得根据使用数据更新软件订阅的合理性变得极具挑战性。

在Pickens County学区，我们采用了ClassLink Analytics，它以一致的格式使用通用方法为我们购买的所有应用程序生成登录报告。虽然使用数据并未向我们展示所有内容，但它确实让我们对管理员，教师和学生对Web应用程序的价值有了共同的理解。我们甚至惊喜地发现我们可以跟踪学校购买的教师请求的应用程序的使用数据。

事情的简单事实是，你不知道你不知道什么。我们认为我们对实际使用的应用程序有了相当好的了解，但在查看“苹果对苹果”分析之后，我们感到很惊讶。我们认为正在使用的一些应用程序实际上并非如此，我们认为其中一些被忽略的应用程序实际上经常被使用。

我们甚至可以使用我们的使用数据来帮助通知全州的教育政策。我们是为南卡罗来纳州的电子学习日试点的五个区之一，并使用登录数据，我们能够成功地证明学生在下雪天积极学习在线。