在我职业生涯的最后十年，我致力于赋予教育工作者使用数字内容和技术的能力并激励他们。从教授研究生课程的教育工作者，提供学校级专业发展到制作数字学习内容和设计教育产品和服务，我的职业生涯有一个共同的目的：学习如何最好地支持教育者使用数字内容。

这项工作通过几个小时的访谈，调查，观察和与所有角色，年级和主题领域的教育工作者进行交流。在整个过程中，我一次又一次地观察到，当我们为教育工作者提供使用数字内容的实用策略时，他们更有效地使用该内容进行教学并让学生参与学习过程。

以下是五个新策略，任何级别的教育工作者都可以使用它来更有效地使用数字内容来快速启动课堂学习。

尝试每周发现并实施一个新的教学策略来发展您的教师工具箱。由于教师的要求如此之多，专业学习有时会退居二线。实用的专业学习可以像尝试一个新的想法一样简单，以激发对话，快速启动写作和探索概念。我最喜欢的策略之一，Snowball Fight，要求学生在视频中的故意暂停点上写下并反思他们学到了什么。在写完他们从前一部分中学到的事实后，学生们将他们的文件弄糟并扔到房间的中间(而不是彼此!)。在下一个视频片段之后，学生会选择一份不同的论文，并添加与他们学到的内容相关的另一个事实。随着流程的重复和结束，每篇论文都提供了讨论和反思的机会，以纠正误解，并通过多种视角深入了解所学内容。

通过虚拟实地考察为学生提供共享学习体验，将您的学生带到教室外。说到雪，我一年中最喜欢的一次是我去曼尼托巴丘吉尔参加年度北极熊迁徙活动。每年秋天，学生们都会来我们的旅程，几乎向科学家们提问，在他们的原生栖息地观察北极熊，并了解苔原如何与他们的家园相连。这些“基于事件的虚拟实地考察创造了一个单一的时间点，来自世界各地的教室连接起来形成一个独特而多样化的社区，深入探讨历史上的特定主题或时刻。”我鼓励所有教育工作者整合虚拟领域进入他们的课堂教学。这是扩大学生视野的好方法。

让学生重新混合内容并将他们学到的东西应用到数字媒体中。内容创建和协作空间使学生和教师能够以创造性的方式设计，构建和共享内容。借助高质量的内容创建工具，学生可以创建概念图，组织数字作品集，记录和上传朗读，准备科学解释或进行角色分析。让学生有机会运用他们的知识，支持每个对学生成功至关重要的四个C语言。

与其他教育工作者联系，学习数字内容集成的实用理念。无论是面对面还是在线，专业学习网络(PLN)继续为教育工作者提供合作和继续学习的安全场所。通过我们的调查，我们继续听说教育工作者想要分享资源并与其他志同道合的教育工作者联系。通过加入Discovery Educator Network这样的社区，您可以访问想法，图​​片和视频，展示其他教师如何在课堂上使用数字内容。