所有教育工作者都是终身学习者，无论他们是在想出如何将最新的edtech设备融入他们的课程中，还是研究NBA球员的bios以帮助不情愿的读者。

但是，虽然学校希望教师继续接受教育，但大多数人只是因为获得硕士或博士学位等高级学位而获得奖励。现在，像Digital Promise这样的组织已经开发了教育工作者微观证书计划，这些计划承认教育者获得新技能。

在她的演讲中，“通过微观证书衡量和维持专业学习”，Digital Promise教育工作者微观证书高级项目总监Odelia Younge解释了教育工作者微观证书的关键要素，它们如何运作，以及它们与其他专业发展。

教育工作者从事日常研究以帮助他们的学生，其中大部分是非正式的：视频，导师，阅读等。根据Younge的说法，教育者微观证书的目标是抓住教育者展示这些技能并提供他们的学校有专业学习的证据。微凭证有四个主要的设计特征。

基于能力 - 目标不仅仅是完成课程;教育者必须证明他们了解如何运用这项技能。

按需教育者可以在需要时和方便的时候使用技能。

可共享教育者应该能够像分享其他专业成就一样分享微型证书。例如，Digital Promise提供用户可以通过社交媒体分享的数字徽章。

个性化 - 因为课程侧重于比长期研讨会更具体的技能，教育工作者可以选择满足其精确需求的课程。

虽然不是传统的学习模块，但微凭证有几个共同的特征。首先，该单元是围绕明确的学习目标而开发的。其次，这些单元建立在基于研究的方法论基础上，为教育工作者提供了一系列资源，用于学习技能和进一步阅读。最后，有标准说明用户如何证明掌握技能以及如何提交证据，以及评估标题。在数字承诺生态系统中，掌握的证据可能包括带有评估指南或评分标准的项目或课程计划;学生工作样本;或课堂互动的文字，音频或视频。

当然，微观证书与其他非正式学习区别开来的一种方式是教育者必须展示技能。但是，Younge认为他们还有其他一些好处。首先，许多微型凭证是可堆叠的。提供者可以在一个开发不同技能的主题上提供多个单元，而不是一个完成的会话。接下来，因为要求教师展示技能，他们更有可能继续在课堂上实施。因此，学校可能会更加看好这种专业发展。此外，大多数微观证书课程都会对教师提交的内容提供反馈，因此教师有机会继续提高技能。最后，一些学校已经开始提供财务奖励以完成微观证书。

最重要的是，微观证书使学校能够为教育工作者提供更有效的职业发展选择。