当我们梦想在教师和学生都可以培养制造者心态的空间开始建设时，我们的目标不仅仅是创建一个专门的创客空间。我们希望赋予我们的社区权力，向学生保证他们被视为个人，并为他们提供机会，以发展同情和代理作为问题发现者和创造性问题解决者。

我们知道我们可以通过指定的空间来实现这一目标，这个空间可以提升创造力，强调产品的过程，并强调反思的重要性。我们开始设计一个空间，学生不仅可以发展设计思维哲学，还可以将这种制造者的思维方式融入他们的核心研究中。

之前的会议室变成了一个拥有大量窗户和玻璃门的创客空间，所以任何开车穿过校园的人都可以看到我们的空间，更重要的是，我们学生的创作。以下是我们如何帮助整个学校社区发展制造者的心态。

Makerspaces以多种方式发展。在我们拥有官方空间之前，我们开始在学校的许多角落设计思维，工程，编码和机器人领域，传播制造者的理念。我们在科学教室里有机器人技术，在我们的图书馆里有一个低技术的创作空间，在教室走廊里有制造推车。在建造新的空间之前，我们使用剧院下方的地下室作为制作空间。在我们拥有闪亮的新3D打印机和激光切割机之前，制造商空间中使用的主要材料是纸板。Kim在整个学校收集了卫生纸卷和其他可回收物品，并从家里带来了工具。

因为我们已经在我们的校园里进行了制作，所以我们的空间设计具有制造者的心态。我们结合了制作技能和课程内容，因此学生可以从不同的角度掌握核心主题。

在我们购买设备，选择调色板和选定的家具之前，我们组建了一个委员会，撰写了我们的创客空间目的声明，并起草了一份符合我们理念的非谈判。我们不仅需要存储工具和设备，机器人和消耗品的存储空间，还需要存储学生正在进行的工作的空间以及显示已完成工作的空间。我们还强烈建议设计团队有一个记录学生学习的地方，因为反思是我们设计过程的关键。最后，家具是模块化的，以增加空间的灵活性是非常重要的。