民间游戏有取之不尽的教育资源。“跳房子”是一款流行的经典民间游戏，玩法好玩，材料简单，不受环境和材料的限制。孩子们玩它永远不会厌倦。在儿童游戏中，我发现游戏中包含了很多关于数字、形状等方面的知识。基于new 《纲要》提出的教育资源与教育融合的新理念，我进一步发掘利用了这一优秀的本土资源，将其与健康、科学等领域有机合理地融合在一起，将融合教育的生命力注入到民间游戏《跳房子》中，让孩子们通过一系列自主探索和交流活动，大胆地重新创造游戏玩法，尝试将各种体验进行转移和运用，使民间游戏玩法化。

活动目标：

1.愿意和同行一起参与探索和创意活动，体验合作分享的乐趣。

2.能够传递和运用各种数学知识经验、生活经验和建筑经验，大胆地重新创造民间游戏玩法。

3.有初步的求异能力和创造力。

活动准备：

1.知识准备：积累了丰富的数学知识经验、生活经验和建筑经验等。

2.材料准备：筷子、吸管、木棍、PC管、织针、呼啦圈、平衡板、平衡砖、沙袋等户外活动；1-10个数字卡；纸、笔、作业板等。

活动：

第一，争房子

1.唤起孩子玩民间游戏“跳房子”的体验。

老师：最近，我们班所有的孩子都在玩跳房子。你能告诉我玩这个游戏需要什么材料吗？怎么玩？

杨：老师应该提前帮我们在田里画房子。

老师：今天我们要去玩跳房子，但是今天老师不会帮你画房子。让你自己想办法准备房子。

2.引导孩子讨论建房的材料和方法。

老师：孩子们，想一想。除了绘画，还有什么方法可以用来准备房子？

杨：你会拼写。

杨：这么说吧。

老师：是的，这些方法很好。我应该用什么材料做房子？

杨中华：可以用塑料制品。(孩子自然会利用构建游戏的经验。)

杨：你可以用木棍。

杨：用气球棒。

杨：用树枝。

年轻人：用筷子。

杨：用织针。

(幼儿之间相互启发，调动和丰富了生活经验。)

老师：孩子的思维方式太多了。是的，所有这些东西都可以用来拼写“房子”。但是老师还有一个问题：你想争取什么样的房子？

杨：(毫不犹豫地)这是一个跳房子。

杨：老师画的那种。

老师：只有这样的房子才能玩游戏吗？除了老师画的房子，你还能想到别的房子吗？

杨：你可以有一个三角形的屋顶。

杨：你可以有一个梯形的屋顶。

杨：你也可以有一个半圆形的屋顶。

老师：房子的屋顶可以变化。房子的主体呢？

杨：房子的主体可以是长方形和正方形的组合。

杨：底部可以宽，顶部可以窄。

杨：我见过像钟楼这样又瘦又高的建筑。

3.鼓励幼儿选择自己的合作伙伴和操作材料尝试盖房子。

老师：你有没有想过：有没有什么办法可以帮你尽快把房子拼起来？是自己打还是几个人打？

杨：几个好朋友一起帮忙是最快的方式。

老师：说得好，人多力量大。你觉得几个人一起争房子，减少纠纷，让事情最快最好，应该注意什么？

杨：我们得讨论一下。

杨：有分工。

老师：是的，好像孩子在合作方面很有经验。现在，请找到你自己的好朋友，选择你喜欢的材料建造一个10层的房子。看谁能拼出最快最好的房子。

孩子们可以自由地携手为房子而战。老师充分观察孩子合作争房子的情况。因为孩子有丰富的建立游戏和合作的经验，所以他们的活动是有序和顺利的。因此，在这个过程中，教师没有干预。很快，不同形状的房子被组合在一起。

老师：哇，孩子真了不起。他们很快就把房子组装好了。现在，请参观对方的“房子”。

(2)跳房子

1.孩子们可以自由地玩跳房子。

老师：房子是拼出来的。现在，请用你自己拼写的房子玩游戏。

孩子们迫不及待地想和他们的伙伴玩跳房子游戏。

2.引导孩子运用多种运动动作创新跳房子玩法。

(1)、

　　师：刚才你们是怎样玩跳房子的游戏的？谁来跳给大家看看？

　　我请一幼儿上台演示跳房子的动作，他自然而然地采用默认的双脚并拢行进跳的方法进行游戏。我请大家观察他的游戏玩法并提出质疑。

　　师：小朋友想想，跳房子的游戏只能这样玩吗？除了这样跳，还可以怎样跳呢？我们学过了很多跳的动作呀。

　　幼：可以单脚跳

　　师：单脚跳肯定很有意思，你可以来示范一下吗？

　　该幼儿上台演示了单脚跳房子的方法，他跳得摇摇晃晃，其他小朋友都给逗乐了。还没等他跳完，另一幼儿马上举起了手。

　　幼：我会倒着跳

　　师：那你也来试试看啊

　　幼儿2迫不及待地上台演示了倒着跳的方法，这种方法更新奇，其他幼儿更是显得跃跃欲试。

　　师；真有趣，小朋友肯定还可以想出更多的方法，你们都去试试，看谁能玩得最有趣，最开心。

　　话音刚落，孩子们早已按耐不住了，纷纷尝试起自己想出的新的玩法。

　　（2）、提供辅助材料，支持幼儿进一步拓展游戏玩法。

　　师：老师在场地的周围还为你们准备了很多的材料，你们看看，都有些什么？

　　幼：有平衡砖、沙袋……

　　师：如果请这些材料帮忙，谁还能玩出不同的玩法？

　　幼（迅速举起手）：老师，我想到了一个方法。

　　师：好，你来演示一下。

　　该幼儿跑去搬来了横杠，放在“楼层”的线上，玩起了障碍跳。由于难度增加了，他跳得很起劲。

　　师：真聪明，把我们体育活动中的动作都用上了，大家再去试试看，找到你需要的材料，看谁能玩出更多更有趣的玩法。

　　有了辅助材料的帮忙，幼儿的积极性更高了，思维也拓展得更宽了，一些幼儿搬来了一些平衡砖,放到房子上,在这些砖上跳动;还有一个幼儿头顶沙包在跳房子,其他幼儿纷纷效仿。

　　3、引导幼儿迁移数学经验进一步变通游戏玩法。

　　（1）、出示1-10数字卡，启发幼儿运用顺数倒数的方法来玩跳房子游戏。

　　师：老师也想到了一个很好玩的跳房子方法,请你们先数数，你们建的房子有几层?

　　幼：10层

　　师；场地的旁边有一些数字卡,请你们用这些数字卡为你们的房子标上层数.

　　幼儿分别为自己各层的房子放上了相应的数字卡。

　　师；我的新方法是请小朋友按照从下往上再从上到下的方法跳房子,边跳边念数字，谁要来试试?

　　一幼儿上台演示了一遍。

　　师；你们发现了没有?当他从下往上跳时，这些数字有什么规律？从上往下跳时，数字的规律发生了什么变化？

　　幼；从下往上时数字越来越大,从上往下时数字越来越小。

　　师：对，这个游戏方法就是运用我们数学中学过的顺数倒数方法，我们就给这个新玩法取名叫顺数倒数法。

　　（2）、启发幼儿进一步扩散思维，探索运用各种数学经验来创编不一样的玩法。

　　师：我们还可以运用哪些数学的知识来创编不一样的玩法？

　　幼：可以用单数双数法。

　　师：真聪明，但是这个单数双数法是怎样玩的呢？

　　幼儿沉默了一会，显然还没想到这个问题。

　　师：我们一起来想想，单数双数法应该怎样玩？比如说：玩这个游戏要几个人玩？

　　幼：可以两个人玩。

　　师：怎样玩？

　　幼：他说出一个单数，或者一个双数我来跳。

　　师：他这个方法不错，其他小朋友帮他想想，可以为这个玩法定些什么游戏规则？比如说：怎样定输赢？输的有什么结果？赢的又有什么结果？

　　幼：可以石头剪刀布来定谁报数，谁跳。

　　幼：输的跳，赢的报数。

　　师：谁还有补充？报数的人具体怎样报数？

　　幼：可以说单数，让他自己去找单数跳，说双数，让他找双数跳。

　　师：对，这个方法不错，有点象考试哦。

　　幼：也可以象我们考试的时候那样，报出一个单数或一个双数，让他接下去跳。比如说我报1，他就要跳到3、5、7。

　　师；哇，这个办法真好，说得也很详细，大家给他点掌声。这样吧，你找个朋友上来试试好吗？

　　两个幼儿的示范性游戏很有趣，进一步激发了其他幼儿的创作欲望

　　师：这个游戏挺好玩，而且游戏的方法和规则是小朋友自己编出来的。那除了单数双数法，顺数倒数法，你们还能想出其他的方法吗？

　　几个幼儿马上举起了手。

　　幼：有加减法。

　　幼：相邻数法。

　　幼：组成分解法。

　　幼儿的思维已经变得非常活跃了，我想，这时候，应该把更多的时间和尝试的机会留给大多数的孩子。

　　师：我知道很多小朋友都已经想到了，那就请你们找到自己的伙伴一起去试试吧，记住，每编出一个新的玩法都要先和小伙伴商量好这个游戏怎样玩？有什么规则。

　　幼儿再次分散自由寻找同伴，协商游戏玩法进行游戏，有一组幼儿尝试了相邻数的方法，也是两个人一起玩，一个报数，另一个跳进相应的两个相邻数；另一组幼儿尝试了数的组成玩法，一个幼儿报数，另一个幼儿跳到两个分解数上等。

　　三、引导幼儿整理创作经验，交流分享创作成果。

　　师：刚才小朋友编出了许多很有趣的玩法，我觉得应该请大家互相来介绍、展示一下自己创造出来的新玩法。

　　幼：我来说，我来说。

　　师：我知道每个小朋友都很想说，老师这边有个方法可以让大家都有机会说。在桌上的盘子里，有笔和纸，等下各组的小朋友可以把你们今天创编出来的新玩法都用图案表示出来，画完后，再贴到展板上。

　　幼儿开始动手以图示的方法表现自己的创作成果，有的运用的简单符号表示，有的运用简笔画的方法，有的在纸上列出一个数学分合式等。我协助幼儿将自己的作品贴到展板上，参与到幼儿当中，鼓励幼儿自由自主地相互介绍自己的作品及其玩法。

　　师：小朋友真聪明，编出了这么多好玩的玩法，以后玩跳房子游戏时你们还可以创编出更多更好的玩法，比如说：节奏法呀，音阶法呀，我们可以这些创作成果装订成一本书，名字就叫《跳房子游戏方法大全》。让其他幼儿园、其他班级的小朋友也来玩一玩。