项目概述

建造书架是世界上一项受欢迎的活动。通过搭建书架的过程，我们认识到细节在协作中的重要性和发现规则的价值。书架既可以单独作为课程，也可以与其他体验游戏结合作为项目，还可以作为趣味竞赛项目。

人数和时间

团队挑战人数：不少于14人，装备充足时可分2组。

项目完成时间：90分钟

项目进度时间：10分钟

项目挑战时间：50分钟

复习时间：20分钟

货架模型现场设备

1本任务书，15块带齿的木板，几张便利贴，一支圆珠笔。

学习目的

1.通过相关内容培养学生阅读任务和想象任务存在的能力。

2.培养学生比较书面任务和实际工作的异同，接受现实并快速进入工作的能力。

3.培养学生总结经验、发现规律并运用到即将到来的工作中的能力。

4.学习善用资源的能力，通过细分进行规划。

5.了解团队分工和团队决策对团队绩效的影响。

课程安排过程

1.按照任务书的要求，在10分钟内读完任务书。

2.30分钟内以最快的速度完成任务书上的“书架”图形。

安全监测

1.清洁地面，在有衬垫的地面或平坦的草地上进行。

2.不要用木板夹手指。

3.小心处理，不要用木板伤害你的伴侣。

4.不要硬接，以免断板。

项目控制

项目布局阶段：

1.快速介绍项目，并发送到学员的任务书。

2.整个过程完成后，可以拆开观察，为再次完成做准备。你可以贴上便利贴，做好标记，拆开，然后快速搭建。

3.你可以用更快的时间再做一次，并与第一次进行比较。

4.多个组同时比赛，时间短的一组获胜。

项目挑战阶段：

1.在10分钟到15分钟内阅读任务手册。

阅读任务书时，最好不要让学生看到书柜板，这样可以发挥学生的想象力，这也是参与活动价值的一部分。即使看到木板，在书架搭建活动正式开始前，也不要让学生进场观察木板的结构。

2.30分钟内以最快的速度完成任务书上的“书架”图形。

3.完成后，进行简单的分享交流，然后观察连接，通过拆卸找到一些规律，为再次搭建书架做准备。如果有必要，可以把笔记放在不同的板子上做标记，然后快速搭建。

4.第二次完成后，再次寻找规则并拆解，根据规则进行第三次构建，并对比前两次的时间差。

5.多个组同时比赛，时间短的一组获胜。

回顾

1.用引导技术的“漏斗原理”引导学生分层次分享。

1)引导大家分享当时的活动场景，描述现象，记住重点；

2)分享当时哪些事件对活动进度产生了影响，是好的影响还是坏的影响；

3)在引导学生分享利润的活动中，工作和生活中是否出现过这些现象？有没有类似的例子？

4)引导学生思考自己在现在或未来的工作中是否可能遇到同样的问题，如果遇到，刚才的经历会给我们什么帮助？

5)如果刚才的活动对我们有一定的帮助，我们从中获得了经验。我们如何利用这些经历来改变自己，并承诺我们会为此而改变？

2.用“漏斗原则”分享细节，分层次推进引导。

3.用“淘金”或“抓鱼”的方法，找到这个活动的主旨。

4.使用共享评审技术，逐步完成相关讨论。

关键细节

1.特别需要明确的是，活动中出现问题，学生会解决，老师不会回答问题。

2.学生在接受任务书时，不应触摸或看到木板。

3.严格监控学生行为。学生可以在彻底学习了任务书之后，提前开始搭建书架。

4.学生之间的争论老师保持沉默，没有回答。

5.这

6.最好多组同时进行活动，并且每组配备一个显示器。

1.科学决策习惯：调查分析、提案、论证方法、沟通方案、实施方案。

2.资源整合的几个方面：人力资源整合、能力资源整合、信息资源整合、物料整合、产品整合、客户整合；实现资源合理配置的内容：决策、信息(决策的前提)、权力(信息的基础)、协调。

3.PDCA:制定计划、实施、测试效果、分析调整方案、然后实施的项目管理周期。