2021-11-07 21:23

一款有效交流画图游戏沟通技巧的互动游戏

导读规则:1 图形粘贴在平板电脑后面。2 人只能站在板子后面,却不能出来。他们有30秒的思考时间。3 描述图1时,台下学生只允许听,不允许提问

音频解说

规则:

1.图形粘贴在平板电脑后面。

2.人只能站在板子后面,却不能出来。他们有30秒的思考时间。

3.描述图1时,台下学生只允许听,不允许提问。-单向通信

4.描述图2时,学生可以提问。-双向交流

5.每次描述后,数一数认为自己正确的人数和实际正确的人数。

游戏说明:双向交流比单向交流更有效,双向交流可以学到更多的信息。

-对于听众:

1)我觉得自己做会更好——在单向沟通中,听比说更焦虑。

2)自以为是——认为自己做对了的人比实际做对的人多。

3)想当然——不提问,你会认为是(可以根据学生存在的问题举例)

4)只对对方提出要求,不要对自己提出要求——为什么在同样的情况下,有人做对了,有人做错了?为什么我们不能成为正确的人?

5)不善于接受别人提问的信息。

-对于演讲者:

1)关注观众的利益。

2)充分理解所表达的内容。

3)有信息遗漏,需要较强的沟通能力。

4)首先描述整体概念,然后逻辑清晰地进行解释。

一.活动目的

1.让学生学会全局思考,表达清晰,反应准确。

2.学生学会从不同角度找原因,主动承担责任。

3.体验有效的信息沟通要素包括准确表达、用心倾听、思考质疑、澄清认定等。

第二,活动时间。

大约需要10-15分钟。

三.活动道具

两张样图,每张都有一张16克拉的白纸和笔。

四.地点

室内适合。

动词(verb的缩写)活动程序

1.第一轮邀请一名志愿者上台做“传播者”,其余工作人员做“倾听者”。“交流者”看了一两分钟的样图,背对着所有的“听众”,并给出绘图指令。

2.“听者”按照“传播者”的指示在样本上画数字,“听者”不得提问。

3.根据“倾听者”的图片,“沟通者”和“倾听者”谈论他们的感受。

4.第二轮请另一位志愿者上台,看样图2,向“听众”传达画图说明,其中允许“听众”不断提问,看看这一轮的结果如何。

5.请“沟通者”和“倾听者”谈论他们的感受,并比较两轮过程和结果的差异。

不及物动词有关注意事项

1.第一轮和第二轮的两个样图构成相同的基本图形,但位置关系不同。

2.两轮的“传播者”可以是同一个人,也可以是不同的人。

3.邀请“倾听者”谈感受时,要选择有代表性的,比如比较准确的图,特别离谱的图,便于分析造成不同结果的各种因素,找出改善的主要原因。

七.主动扫描

1.活动回顾

主持人讲解完游戏的大致流程和要求后,很多志愿者要求担任“传播者”,尤其是“传播者”在2分钟内看完样图1时,都觉得比较简单。主持人问:“你能准确地把信息传达给所有‘听众’吗?”“没问题!”“沟通者”总是自信地回答。

当“传播者”一个个给出指示时,课堂逐渐开始不安,越来越多的评论、抱怨和批评可以听到。甚至有人说:“我不知道还能说什么,但越说越糊涂。”有些人干脆放下笔,拒绝接受指示。

“沟通者”自己也知道为什么表达这么不清晰,很少有人能画出和样本1完全一样的图。

通过“沟通者”和“倾听者”之间的沟通,发现理解、表达、质疑和回应是有效沟通的基本要素。

在第二轮中,沟通者和倾听者尝试并体验了有效的沟通,倾听者绘制的图形与Sam中的图形基本一致

高一(6)年级的同学钱伟民上学期自告奋勇当班干部,结果却成了班长。他很活跃,有很多想法,想在课堂上展示自己的才华,但不知何故他的工作是无效的,他的同学也对他有意见。前段时间班里连任班长,他落选了。

在游戏《我告诉你画画》中,他自告奋勇做“传播者”,结果表达不清,“听者”听不懂他指示的意图,没有完成“传播者”的工作。在与“听者”的交流中,钱伟民也发现了自己的问题。一是沟通意图不明确,样本1中几个几何图形的比例关系和位置关系不明确,语言不简洁,说明不清晰。因为你不能背对着“倾听者”说话,你以为你很清楚,但实际上你完全糊涂了。第二,太自信了,听不进别人的批评,所以没有

但工作没有成效,而且同学关系也不理想。

  在第二轮推选自愿者时钱为民又主动要求当“传达者”,在主持人的同意下,他努力地思考和积极尝试着有效沟通的要素,看到“倾听者”们在自己的引导下准确地画出与样图二相同的图形时,高兴地说:“谢谢同学们,我找到落选的原因,我还会竞选班长的。”

  3.学生感言

  •看到大家都画得“离题万里”,我很惊讶。感觉自己已经说得很清楚了,为什么他们都不明白呢?原因究竟在哪里?在不准交流和沟通的情况下,对我发出的指令,每个人都根据自己的理解画图,当然就“千差万别”了。看来,除了自己表述不够清楚,没有沟通是关键。

  •我是做第二位“传达者”的,因为主持人允许我与大家沟通,所以我一边讲、一边示范,不时询问:“大家听清楚了吗?有问题要澄清吗?”在大家的一次次提问中,发现自己讲得不够准确,不断改进自己的表述。由于我与大家及时沟通,他们自然明白了我的意图,画得越来越准确。我除了用语言交流外,还运用眼神交流,发现他们有疑惑及时解答。我还不停地在他们中间巡视,观察指导,及时纠正。当我把所有指令宣布完毕,大家交出的“画图”准确无误,“倾听者”与“传达者”都开心地笑了。