一.活动目的

1.通过“多重排队”，让学生找到一个客观真实的自己。

2.根据自己在“多队列”中的不同位置，让学生知道自己的客观位置，消除自己评价过高或过低的情况。

二、活动时间

大约需要20分钟。

三.活动道具

没有。

四.地点

无论室内还是室外。

动词（verb的缩写）活动程序

1.所有学生围成一个圈，每个人面向圆心站着。

2.主持人宣布开始排队，大家根据某个特点调整位置。在调整过程中，不允许语言交流。

首先请根据身高排队。高的在主机左侧，从高到低顺时针排列。

第二次请按出生年月日顺序排队。1月1日出生的在主机的左边，从月和日的最小到最大顺时针排列。

第三次请按体重排队。重的在主机左侧，从重到轻顺时针排列。

每次排队后，通过说出身高、出生日期或体重数字来检查是否有人排错了队。排错队的需要说明原因，一起帮忙澄清。

不及物动词有关注意事项

主持人必须强调队列中不允许语言交流，否则会失去游戏的意义。应该耐心启发排错队的同学分析自己排错队的主观原因，而不是简单的客观原因。不要轻易放手，也不要让它觉得尴尬。

主持人要敏锐地把握“多重排队”的典型案例，进行分析，如太矮、太胖、太大、太瘦、太高、错位严重等。

七.主动扫描

1.活动回顾

这是一项每个学生都能轻松参与的活动。不需要和别人合作，也没有竞争的压力。只要了解自己，就可以简单的和别人交流。“多队列”从身高到体重，再到出生年月日，从简单到深入逐渐递进。因为面对一个不熟悉的群体，你可以通过观察、询问、交流等方式找到自己合适的位置。游戏规则不允许语言交流，这给你设置了障碍，但只要你努力，完全有可能突破，这取决于你的沟通态度和技巧。有些人很快就找到了自己的确切位置，因为他了解自己和自己；有些人一而再、再而三地站错了位置，被要求退出队列，因为他们总是以“想当然”、“感觉”、“我觉得”、“大概”来做主观判断。游戏告诉我们，为了找到自己的位置，向别人敞开自己是非常重要的。

在“多队列”中，大家对自己的位置既满意，也不满意。心态消极的人总是拿自己的缺点和别人的优点做比较。他们比较得越多，越沮丧，越自卑。态度积极的人接受自己，欣赏别人，学习对方的长处。

2.活动案例

在接受学校心理协会发展会员采访时，主持人安排了一场“多重排队”的游戏。50名彼此不熟悉的学生，在不允许语言交流的情况下寻找自己的位置。大多数学生热情、开朗、积极地完成游戏要求。主持人找到一个安静的女孩，她怯生生地站在一边，没有主动加入团队。如果她不能用语言交流，她就没有其他的交流方式。她按身高、体重、出生年月日排队是错误的。当主持人问她为什么找不到自己的确切位置时，她的回答令人惊讶：“我只知道自己的身高、体重和生日，从来没有问过别人的个人信息和我有什么关系。”这是一个典型的人际关系困难的学生。一个简单的游戏完全暴露了她的个性。

3.学生证词

根据他们的身高排队。当密码出来时，每个人都听到一声哀叹。原来是来自最矮的同学林玲。这时，杨老师问林玲为什么捶胸顿足，是不是因为个子矮而自卑。她承认了，但我们都感受到了她的不快。当时我还在想：这个游戏有点残忍。然后迅速在心里盘算：接下来，我可能会按照胖瘦和年龄的标准排队，我还在暗自庆幸自己不应该当众出丑。杨老师让我们每个人给林玲说一句安慰的话。

“短暂意味着你丰富了世界的本质。”

"做衣服可以节省材料和费用."

“小巧玲珑，天真无邪的姑娘。”……

我当时说的是：“天塌下来了，有一个高高的屋顶。”但当我们这样说的时候，林玲始终只是一个淡淡的表情。

直到高大强壮的杨老师说“我要是你就好了”，我们突然觉得感动的不仅仅是林玲，因为大家的表情都变得柔和了。现在写这些话的时候，还能感受到那段时间的温暖感。安慰别人也能给你带来快乐。

谈感情时，林玲说：“别人安慰我的时候，只是安慰我，让我接受现实，但杨先生说的话让我觉得，我的缺陷并没有那么糟糕，甚至没有。”

从刚才的不快到现在的释然，只因为一句话，这就是语言的力量。

当老师问我“为什么没找到确切位置？”我脱口而出：“我做了个手势，但他们误会了。”老师前后问我的同学，他们说：“因为我的手势是2和4，所以他们认为是24。”所以16号和28号出生的学生分别在我前面。老师又问我：“他们真的误会你了吗？”其实我已经知道我有责任，因为我的手势不清楚。我先伸手拿了两个，然后