概述：这是一个训练学生沟通能力的游戏。

时间：60分钟。

人数：20-40人。

目的：检测语言的干扰因素；证明在恶劣环境下的沟通态度和挫败感；描述当口头交流不合理和受到限制时，非口头交流的影响。

道具：每个成员准备一支铅笔和一张纸；每个成员应配备一个眼罩(或其他眼罩)。

步骤：

1.培训师将学员分成小组(例如，四个或六个).

2.当所有的小组都组合在一起时，让每个小组决定并记住自己的语言。这种语言一定和普通话有很大的不同，它的内容包括：问候；某些项目、人员或事件的描述；对一个物体或一个人的评价；告别词。45分钟后，每组必须能够在结束前说创造的语言。

3.每个小组的每个成员自己报告这个数字。实施例1、2、3和4。培训师指出，两者都是第一的人会组成一个小组。同样，2号，3号，4号.所有人组成一个团体。

4.培训师指导每个小组将他们带走。每个成员必须教其他伙伴使用一种新语言，而不是普通话或其他已知语言(20分钟)。

5.教练给每组一个眼罩。一个戴着眼罩的志愿者教小组成员他们小组的语言。让第二个志愿者再重复一次(20分钟)。

6.培训师向所有没有眼罩的成员分发眼罩。每个人都站在小组的位置，移开所有的椅子，戴上眼罩，按照指示寻找自己原来的小组，不能使用任何方便的语言或成员名称(只能使用自己小组创造的语言)。

分享和讨论：

1.你从这次经历中学到了什么？

2.培训师会引起一般性的讨论，比如遇到不懂某种语言的人或者盲人可能会造成沟通困难。